教育懲戒權(quán)回歸法治，家長教師共筑成長防線 | 大山小議

一直以來，教育懲戒權(quán)備受關(guān)注，一邊是教師管不了、不敢管，教師的教育權(quán)利得不到保障，一邊是個別教師以體罰代替教育懲戒，孩子的身心受到傷害，損害家校關(guān)系。如何將教育懲戒權(quán)納入法治軌道，一直是大家關(guān)心的話題。近日，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》發(fā)布，其中提出維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教。政策的出臺引發(fā)了廣大網(wǎng)友的熱議，一起來聽聽大家是怎么說的→

《大山小議》第179期入選優(yōu)秀留言名單：

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部分優(yōu)秀留言節(jié)選展示：

1、@lingling

個人認(rèn)為，只要老師不是針對性、羞辱性的體罰。當(dāng)孩子犯錯，并屢教不改時，可以適當(dāng)懲罰一下。我兒子上學(xué)時，我就跟老師說，太調(diào)皮，說了不聽，就讓他罰站，打打手掌心無所謂。但是現(xiàn)在的老師真的怕了，最多罰站，其他的都不敢做。在日常的教學(xué)管理中，老師批評教育學(xué)生經(jīng)常引起一些家長的“反彈”，個別家長無理、過度投訴（特別是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，家長動不動放上網(wǎng)），一些學(xué)校與相關(guān)部門為息事寧人，甚至追責(zé)教師，以致老師輕則被處罰，重則丟飯碗。寒蟬效應(yīng)下，中小學(xué)普遍出現(xiàn)“佛系”老師，不少老師秉持“多一事不如少一事”的態(tài)度，所以說只有讓教育部門與學(xué)校堅定地維護(hù)教師合法的懲戒權(quán)利，老師才會積極管教學(xué)生。

2、@蔡

站在教師的角度，行使教育懲戒權(quán)時，我覺得在實際操作中可能會遇到這些困難。

第一，家長的不理解。家長看到懲戒權(quán)，以為是要體罰自己的孩子。很多家長把體罰和懲戒混淆，認(rèn)為教師行駛懲戒權(quán)就是體罰，傷害學(xué)生身體，有損學(xué)生人格尊嚴(yán)，導(dǎo)致心理不健康，甚至導(dǎo)致有些學(xué)生走上不歸路。

第二，難以把握懲戒標(biāo)準(zhǔn)。懲戒學(xué)生的意義在于改正他們的不當(dāng)行為，修改錯誤，但是因為沒有明確的懲戒標(biāo)準(zhǔn)，教師可能不知道如何實施這個懲戒權(quán)，最后可能會放棄這個權(quán)利。

作為教師，最希望就是家長的信任、理解和支持，相信教師作出這個懲戒行為的目的是教育，理解教師做出這個懲戒行為的苦衷，能夠和他們站在同一陣線，教育好學(xué)生。

3、@小玉

在教師行使教育懲戒權(quán)這個問題，作為家長，第一，我更加希望先進(jìn)行引導(dǎo)和教育，可以說是懲戒的“前奏”，起到警告作用；第二，當(dāng)孩子違規(guī)違紀(jì)，希望老師能第一時間告訴我們家長，讓家長有知情權(quán)和參與權(quán)，一起尋找妥善的解決辦法；第三，如果拒不改正，再來用《規(guī)則》中的處理辦法，比如說罰站、罰抄和班級公益服務(wù)等，可以在家長同意的情況下，甚至要求文字回復(fù)確認(rèn)下進(jìn)行，再比如責(zé)令賠禮道歉、罰跑等，可以在有2名老師同時在場情況下執(zhí)行，這樣，也是對老師行使教育懲戒權(quán)的一種保護(hù)。

4、@東哥

自古以來“嚴(yán)師出高徒”是我們固有的認(rèn)知。而現(xiàn)狀是很多學(xué)生打也打不得，罵也罵不得。從新聞資訊中，我曾看到一位小學(xué)班主任把期中考試成績發(fā)在了家長群，部分家長群起而攻之甚至讓老師公開道歉。作為家長，我呼吁請把懲戒權(quán)還給老師，尊重老師。試想一個孩子連老師的懲戒都承受不了，長大后如何能立足于這個社會？良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行！

5、微微一笑

站在家長角度，我覺得這事兒就像是調(diào)味料，少了味道不對，多了又齁得慌，所以我的態(tài)度是支持但不放任。畢竟沒有規(guī)矩不成方圓，但同時也要小心翼翼地保持距離，就像對待辣椒醬一樣——適量能提味，多了就會“燒心”。所以，我是支持的，但希望這調(diào)味料能掌握得恰到好處，既能讓孩子們明白規(guī)則的重要性，也不會讓他們感到過于壓抑。為了讓老師們更好地拿捏這個度，或許可以建立一個“家長與教師反饋循環(huán)系統(tǒng)”，就像餐廳里的顧客滿意度調(diào)查，讓家長和學(xué)生定期匿名評價老師的懲戒方式是否恰當(dāng)，這樣既能保證教師的權(quán)威性，又能防止過度使用權(quán)力，讓懲戒真正成為幫助孩子成長的工具而非負(fù)擔(dān)，保證教育的天平不偏不倚，讓孩子在愛與規(guī)則中健康成長。

6、@大豐歌

三字經(jīng)云：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。教育孩子最理想的模式應(yīng)該是家庭與學(xué)校雙向奔赴、默契配合，作為家長，我支持教師行使教育懲戒權(quán)。一個孩子從呱呱墜地到成人、成才，這期間得傾注多少關(guān)愛、教誨以及不斷鞭策？人性多趨利避害，都喜歡待在舒適區(qū)，而學(xué)習(xí)之路道阻且長，須有跳出舒適區(qū)的膽識和披荊斬棘的勇氣。這些，都需要傳道授業(yè)解惑的老師予指引、點撥及不斷的糾偏，在持續(xù)的糾偏過程中，除了言語上的循循善誘外，對一些頑劣且屢教不改學(xué)子的違紀(jì)違章等出格行為，有必要予以適當(dāng)?shù)膽徒洹?/p>

7、@天行健

"師者，所以傳道受業(yè)解惑也。"教師不僅僅是傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，助力學(xué)子們?nèi)姘l(fā)展。教學(xué)過程中要樹立一定的規(guī)矩意識，并在一定程度上行使教育懲戒權(quán)。因此，作為家長贊成教師在合理的范圍內(nèi)行使教育懲戒權(quán)，同時希望相關(guān)部門可以出臺相關(guān)工作規(guī)范和細(xì)則指引，以便在取得家長們認(rèn)可和同意的前提下，規(guī)范合法合理行使教育懲戒權(quán)，做到懲罰與教育的有機結(jié)合。

8、@信鵬

“無規(guī)矩不成方圓，有敬畏方知行止”。賦予教師教育懲戒權(quán)，首先，有助于樹立教師權(quán)威，保障教師手持“戒尺”、揮舞“教鞭”更有底氣，同時也是社會崇尚尊師重教的體現(xiàn)。其次，對違紀(jì)學(xué)生教育懲戒，維護(hù)正常課堂秩序和教學(xué)環(huán)境，也是保障學(xué)生正當(dāng)權(quán)益和健康成長的需要。對此，我持贊成態(tài)度。

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(編輯：歐肖鈺)