佛山網(wǎng)評 | 鄉(xiāng)村研學(xué)游既要持續(xù)火爆 又要進(jìn)一步完善和規(guī)范
日前，由南海區(qū)委組織部、區(qū)教育局主辦的主題為“鄉(xiāng)見·家南海”南海區(qū)鄉(xiāng)村研學(xué)活動啟動。主辦方向全區(qū)中小學(xué)生發(fā)出鄉(xiāng)村研學(xué)倡議，南海區(qū)7個鎮(zhèn)街的研學(xué)點(diǎn)和精品路線亮相。通過鄉(xiāng)村研學(xué)，把“鄉(xiāng)情教育”的課堂搬到廣闊的鄉(xiāng)村去，讓學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識南海，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感，從而產(chǎn)生文化自覺和文化自信，為南海區(qū)點(diǎn)贊。
近日，九江敦根社區(qū)迎來“九江鎮(zhèn)鄉(xiāng)村研學(xué)精品路線首發(fā)研學(xué)團(tuán)”，近百名儒林第二小學(xué)的學(xué)生，在這里參觀大地藝術(shù)節(jié)的裝置、體驗扒龍船、參觀村史館、了解九江獨(dú)特的“魚花”產(chǎn)業(yè)起源和發(fā)展，一邊聽導(dǎo)賞員的講解，一邊用腳步丈量勃勃生機(jī)的大地。
敦根社區(qū)將研學(xué)游作為鄉(xiāng)村振興的突破口之一。社區(qū)在策劃研學(xué)游時，便認(rèn)識到，村研學(xué)游本質(zhì)上是“研+游”，研學(xué)是指讓學(xué)生主動提出問題、主動探究、主動學(xué)習(xí)的歸納式學(xué)習(xí)過程，游只是一種形式和載體。因此，深挖本地歷史文化和故事，以在地美學(xué)賦能，實(shí)施“問題點(diǎn)以美學(xué)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為熱點(diǎn)再激活”的振興策略，沒有將鄉(xiāng)村研學(xué)游本末倒置，由“到此一學(xué)”變成“到此一游”。從實(shí)際情況看，路子是走對了。
在扎實(shí)推進(jìn)“百千萬工程”城鄉(xiāng)融合高質(zhì)量發(fā)展的當(dāng)下，作為旅游與教育融合產(chǎn)生的新業(yè)態(tài)，研學(xué)游尤其是鄉(xiāng)村研學(xué)游具有較強(qiáng)的綜合帶動作用，不僅能夠輻射推動紅色主題研學(xué)游、美麗鄉(xiāng)村研學(xué)游、歷史文化研學(xué)游、鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)游等新業(yè)態(tài)發(fā)展，還能夠帶動戶外服裝、科教用品、旅行保險等行業(yè)的生產(chǎn)銷售，進(jìn)而促進(jìn)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。南海區(qū)推動鄉(xiāng)村研學(xué)游的發(fā)展，有利于打破單一的景區(qū)景點(diǎn)旅游模式，在全域資源得到優(yōu)化配置下，非常利于有效推進(jìn)旅游供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。
在鄉(xiāng)村研學(xué)游蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，為了將鄉(xiāng)村研學(xué)游引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上，并真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我建議，一是加強(qiáng)監(jiān)管和準(zhǔn)入制。教育、文旅、市場監(jiān)管等部門應(yīng)加強(qiáng)對研學(xué)游市場的監(jiān)管力度，通過制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，提高研學(xué)游機(jī)構(gòu)的專業(yè)性和規(guī)范性。二是推進(jìn)課程化建設(shè)。研學(xué)游內(nèi)容和載體提供者、研學(xué)游機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)研學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡、興趣等特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的課程計劃、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，確保研學(xué)游活動具有明確的教育目的和實(shí)際效果。三是注重體驗和互動內(nèi)容的打造。研學(xué)游應(yīng)注重學(xué)生的體驗和互動。通過設(shè)計豐富的實(shí)踐活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。四是加強(qiáng)合作與資源共享。研學(xué)游內(nèi)容和載體提供者、相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)合作力度，通過深度合作和資源共享，共同開發(fā)具有創(chuàng)新性和教育價值的研學(xué)產(chǎn)品。五是促進(jìn)建立第三方評價考核制度。目前，市場上的研學(xué)游產(chǎn)品缺乏客觀、有效、明確的課程評價機(jī)制，質(zhì)量高低難以評定，需要引入第三方評價機(jī)制。
鄉(xiāng)村研學(xué)游應(yīng)以“研”為核心驅(qū)動力，“學(xué)”為明確目標(biāo)，“游”為實(shí)踐載體，唯有這樣才能讓鄉(xiāng)村研學(xué)游作為學(xué)校課堂教育的自然延伸，才能更深度融入教育元素使得鄉(xiāng)村研學(xué)游的體驗更加豐富多元。
文/陳榮彪
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(編輯：歐肖鈺)